儿童精神发育迟滞的家庭护理常识

　　教育训练和护理对精神发育迟滞的患儿具有很大的实际意义。这项工作不仅涉及家庭和医疗部门，还涉及教育学、心理学和社会福利部门。是社会性问题，应设立专门机构和学校，在医生指导下对患儿进行专业培训和教育。

　　1、早期训练

　　家长应了解一些正常儿童的心理发展规律，早期观察儿童的动作、行为、语言。要判断孩子与同龄孩子相比是否有很大差异，如果发现落后，就要知道孩子在哪些方面落后，尽早进行早期训练。例如，翻身训练、攀登训练、一动不动地行走训练等，发音训练和认知活动训练等。另外，他们意识到周围发生的事情，提高认识的动力，说：“为什么？”。“这是什么？”让他们思考，可以长期提高他们的认识水平。

　　家长进行早期教育，必须从符合孩子智力水平的基础开始。不要要求高、快。不要因为对正常孩子的期待而追求智力落后的孩子。无论患儿精神发育迟滞程度如何，都要有机会与正常儿童一起活动，在共同的游戏活动中进行模仿和学习。这对患儿极为有用。

　　2、语言障碍与缺陷护理

　　语言障碍和缺陷常常成为精神发育迟滞儿童思维和智力发展的束缚，必须重视语言障碍和缺陷的纠正，使他们能够熟练掌握语言这一工具进行社会交流和交流。培训时，学校教育和家庭教育要密切配合、协同进行。通过生活活动进行语言缺陷的矫正训练，需要耐心，不要着急。

　　3、培养患儿生活自理能力

　　轻度精神发育迟滞儿童生活尚可自理，但中重度以上患儿生活难以自理，理解力差，多需要他人监护。但是，在患儿生长期，他们的智力和其他精神活动还在逐渐发展，因此对精神发育迟缓患儿的教育、训练对幼年期尤为重要。父母应该对患儿耐心，坚持不懈的教育和训练，让他们逐渐适应周围的环境，安排自己的日常生活。培养患儿平时生活所需的技能。例如洗脸、洗澡、上厕所、穿衣、穿袜子、整理床褥、吃饭、洗碗、收拾餐具、扫地等。

　　4、帮助患儿进行劳动技能培训

　　通过劳动技术的教育和训练他们可以自食其力，减轻社会和家庭的负担。劳动技术教育要适合患儿智力水平和动作发展水平，注重现实性和适应性，注重安全教育和个体差异性。

　　可以从个性化服务劳动培养进入洗脸、穿衣、吃饭、打扫卫生等社会生活服务劳动技术的培养。在实际劳动中进行日常工具性能和使用方法的教育，进而进行职业技术教育，根据患儿心理、生理、疾病的差异，把握每个人的特点进行择业指导。

　　5、做好患儿道德教育

　　患儿认识水平低，对事物分析能力差，往往无法预见自己行为的后果，压力低，往往发生无意识或不符合社会要求的行为和活动，甚至犯罪行为。搞好患儿道德教育必须遵循普通学校道德教育的基本原则。尊重患儿与严格要求相结合，集体教育与个别教育相结合，注意患儿生理、心理特点，充分了解每个患儿的缺陷，根据情况不同处理，爱护和保护患儿自尊心，严格区分缺陷行为和不道德行为，尽量减少对患儿的批评

　　6、注意患儿营养和生活护理

　　提倡合理喂养、母乳喂养，及时添加营养补充剂，对某些遗传性代谢性疾病，严格饮食控制可防止或减轻症状。丙酮酸尿症患儿应采用如大米、玉米、淀粉、蔬菜、水果等低苯丙氨酸饮食，限制摄入小麦、蛋类、肉、鱼、虾、乳制品等丰富苯丙氨酸饮食，早期给予合理饮食治疗

　　患儿要想从饮食中获得充足的营养，必须为患儿营造良好的饮食环境，饭前要稳定患儿情绪，对生活自理困难者加强训练，必要时配合进食，确保进食量充足，防止营养不良的发生，对进食量不能控制的患儿。